Elevernes oplevelser af skolen i folkeskolereformens tredje år. En kortlægning

Denne rapport belyser elevernes oplevelse af skolen i 2017, tre år efter at folkeskolereformen trådte i kraft. Den viser bl.a., at der er behov for et særligt fokus på de sårbare elever.

Rapporten er en del af det omfattende evaluerings- og følgeforskningsprogram, der er igangsat af Undervisningsministeriet i forbindelse med reformen. Følgeforskningen bygger primært på systematisk dataindsamling fra elever, lærere, pædagoger, skoleledere, forældre og skolebestyrelsesformænd på udvalgte skoler samt forvaltning og udvalgsformænd i alle kommuner. 

Rapporten bygger på spørgeskemaundersøgelser blandt elever på 5., 7. og 9. klassetrin foretaget i 2015 og 2017. Som noget nyt i 2017 har elever i 1. og 3. klasse også bidraget til undersøgelsen. Desuden har forskerne lavet særskilte analyser af sårbare elevers oplevelse af skolelivet i folkeskolens 7. og 9. klasser.

De overordnede resultater af undersøgelsen er:

• 6 ud af 10 elever på 1. klassetrin svarer ”Ja, meget” til spørgsmålet, om de kan lide at gå i skole. 3 ud af 10 svarer ”Ja, lidt” . Blandt dem, der ikke kan lide at gå i skole, er det især skolearbejdet, der tynger, snarere end det sociale liv i klassen.
• Blandt de større elever på mellemtrinnet og i udskolingen er der generelt høj trivsel samt faglig deltagelse og interesse for undervisningen. Der er ikke den store udvikling på disse områder fra 2015 til 2017.
• På tværs af 5., 7. og 9. klassetrin er der et lille fald i fysisk aktivitet og bevægelse fra 2015 til 2017. Det er særligt blandt elever på 9. klassetrin, at omfanget af og glæden ved bevægelse i skolen synes at være mindre i 2017 sammenlignet med 2015.
• 80,3 procent af eleverne i 5., 7. og 9. klasse finder i 2017 skoledagen lidt for lang eller meget for lang. Det er 4,2 procentpoint højere end i 2015.
• Analysen af sårbare elever, dvs. elever med socio-emotionelle vanskeligheder uden for normalområdet, viser, at disse elever trives dårligere og deltager mindre i de faglige aktiviteter end deres klassekammerater. Derudover oplever markant flere af de sårbare elever, at skoledagen er alt for lang sammenlignet med deres klassekammerater.