Den politiske ambition om øget inklusion indebærer, at flere elever med særlige behov skal inkluderes i den almindelige undervisning i folkeskolen. Følgeforskningsprojektet Inklusionspanelet blev i den forbindelse igangsat med det formål at følge danske folkeskolers arbejde med inklusion.
Denne rapport præsenterer en effektevaluering af to inklusionsindsatser, der afprøves i projektet. Den ene indsats er rettet mod lærerne, som tilbydes et opkvalificerende kursus med henblik på at udvikle lærernes kompetencer og viden indenfor inklusion. Den anden indsats er rettet mod eleverne og tager udgangspunkt i det pædagogiske selvevalueringsredskab MinMestring. Begge indsatser har særligt fokus på elever med ADHD og ADHD-lignende vanskeligheder, men inddrager alle elever.
Evalueringen viser overordnet, at indsatserne forbedrer elevernes koncentrationsevner, men kun i begrænset omfang gavner deres faglige udvikling.
Undersøgelsen er finansieret af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Indsatserne, der evalueres, er udviklet af professionshøjskolen Metropol og VIA University College.
Denne rapport præsenterer en effektevaluering af to inklusionsindsatser, der afprøves i projektet. Den ene indsats er rettet mod lærerne, som tilbydes et opkvalificerende kursus med henblik på at udvikle lærernes kompetencer og viden indenfor inklusion. Den anden indsats er rettet mod eleverne og tager udgangspunkt i det pædagogiske selvevalueringsredskab MinMestring. Begge indsatser har særligt fokus på elever med ADHD og ADHD-lignende vanskeligheder, men inddrager alle elever.
Evalueringen viser overordnet, at indsatserne forbedrer elevernes koncentrationsevner, men kun i begrænset omfang gavner deres faglige udvikling.
Undersøgelsen er finansieret af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Indsatserne, der evalueres, er udviklet af professionshøjskolen Metropol og VIA University College.
Om denne udgivelse
Udgiver:
SFI - Det Nationale Forskningscenter for Velfærd