Targeted school‐based interventions for improving reading and mathematics for students with or at risk of academic difficulties in Grades K‐6: A systematic review

Elever, der har svært ved at læse eller regne, har større risiko for at blive arbejdsløse som voksne end deres klassekammerater. Faglige færdigheder i grundskolen hænger også sammen med lønniveau og sundhed i voksenlivet.

Derfor kan det være afgørende for elevernes fremtidsudsigter, at de bliver tilbudt indsatser, der kan løfte dem fagligt. VIVE har kortlagt studier af målrettede skoleindsatser til elever, der har faglige vanskeligheder eller risikerer at få det. Studierne beskæftiger sig med 0.-6. klasse.

Inspiration til skoler

Kortlægningen viser, at det er muligt at løfte elevernes færdigheder til at læse og til matematik. Færdigheder kan løftes på alle aspekter af læsning, som ordforråd og læseforståelse, og på tværs af matematikområder – som brøker, aritmetik, geometri og problemløsning. Effekterne af indsatserne er ofte betydelige, og de kan være med til at mindske forskellen mellem fagligt stærke og fagligt svagere elever.

Valget af indsats er dog afgørende. To indsatser har positive og statistisk signifikante effekter i alle analyser: elev-til-elev læring og undervisning i små grupper af voksne, som lærere, læsekonsulenter eller frivillige.

Undervisning i små grupper er her defineret som grupper med højst fem elever. Ved elev-til-elev læring underviser eleverne hinanden i små grupper, oftest to-og-to under ledelse af læreren. Disse to indsatser har markant større gennemsnitseffekter end alle andre undersøgte metoder: undervisning i grupper med 6-20 elever, incitamenter, computerstøttet undervisning, coaching og progressionsmonitorering.

Skoler og kommuner kan således bruge oversigten til at lade sig inspirere af, hvilke indsatser der kan fungere godt i deres kontekst. Størstedelen af studierne er gennemført i engelsktalende lande (primært USA, men også Canada eller Storbritannien). Men størstedelen af indsatserne kan overføres til danske forhold.

Vi mangler dog viden om, hvordan indsatserne påvirker det faglige niveau på længere sigt. Kun når det gælder undervisning i små grupper foretaget af voksne, er effekterne målt over længere tid i mere end enkelte studier. Her er elevernes faglige niveau stadig betydeligt bedre efter 2 år. Kun 5 studier målte effekter mere end 2 år efter, at en indsats var afsluttet. Det er et vigtigt emne for fremtidig forskning.

Metode

VIVE Campbells opgave er at lave systematiske forskningsoversigter af høj kvalitet om effekten af centrale offentlige indsatser. I forskningsoversigterne samler vi den ypperste internationale forskningsviden om, hvordan indsatserne virker, og det giver politikere og beslutningstagere et solidt grundlag at træffe nye beslutninger ud fra.

Denne videnskabelige artikel indeholder dels en systematisk oversigt over 607 studier af målrettede skoleindsatser for elever, der enten havde faglige vanskeligheder eller var i risikozonen for at få det, dels beskriver artiklen metaanalyser af 205 af disse studier. Det er disse studier, der danner grundlag for de beskrevne resultater.