Tilbageførte elever og overgang til ungdomsuddannelse

I 2013 igangsatte det daværende Undervisningsministerie forskningsprojektet Inklusionspanelet, der har til formål at følge folkeskolernes arbejde med inklusion. Inklusionspanelet arbejder for at indsamle og udbrede viden om danske elevers trivsel og faglige udbytte siden omstillingen til øget inklusion.

I 2016 undersøgte det daværende SFI for Inklusionspanelet, hvordan elever med særlige behov klarer sig de første år efter et skift fra specialtilbud til undervisning i en almindelig folkeskoleklasse. Med afsæt i den tidligere SFI-undersøgelse belyser denne rapport, hvordan de tilbageførte elever klarer sig i overgangen til en ungdomsuddannelse.

Rapporten er udarbejdet for Børne- og Undervisningsministeriet.

Resultater

Rapporten viser, at elever med særlige behov, der skifter fra specialtilbud til en almindelig klasse i udskolingen, har bedre mulighed for efterfølgende at begynde på en erhvervsrettet eller gymnasial ungdomsuddannelse. De elever, der flytter tilbage til en almindelig klasse, har cirka 15 procentpoint større sandsynlighed for at være i gang med en ungdomsuddannelse to år efter 9. klasse. Og både to og tre år efter afsluttet grundskole har eleverne cirka 13 procentpoint større sandsynlighed for at være i gang med et hovedforløb på en erhvervsuddannelse eller med et af de højere gymnasiale klassetrin.

De positive effekter kan især skyldes, at eleverne får bedre resultater ved folkeskolens 9. klasses afgangseksamen, når de skifter fra specialtilbud til en almindelig klasse. Rapporten viser, at skiftet øger elevernes muligheder for at bestå folkeskolens afgangseksamen med 29 procentpoint. Desuden kan omtrent 60 procent af den øgede sandsynlighed for at påbegynde en ungdomsuddannelse føres tilbage til, at de elever, der skifter til en almindelig klasse får bedre karakterer til folkeskolens afgangseksamen.

Metode

Rapporten følger 6.000 danske elever i perioden 2012/13 til 2017/18. Rapportens analyse er baseret på registerdata for eleverne og gør brug af kvantitative effektmålingsmetoder. Ved de statistiske beregninger tages afsæt i den gruppe af elever, der ligger på vippen til både at kunne gå i et specialtilbud og en almindelig klasse. Beregningerne viser da effekten af at gå i en almindelige skoleklasse frem for specialtilbuddet.