Undersøgelse af udviklingen i voksnes basale færdigheder

Projektets formål har været at belyse udviklingen i basale færdigheder i læsning og matematik hos voksne i Danmark fra 2019 til 2021. Det skulle ske ved at bede en større repræsentativ stikprøve af voksne om at gennemføre to korte test i hhv. dansk og matematik samt besvare et mindre spørgeskema i 2019 og 2021 med henblik på konstatering af eventuelle ændringer over perioden. Denne forundersøgelse viser imidlertid, at der er en klar og betydelig risiko for, at det ikke ville være muligt at give en tilfredsstillende belysning af udviklingen i basale færdigheder fra 2019 til 2021 inden for den givne ressourcemæssige ramme.

Undersøgelsens baggrund er trepartsaftalen fra oktober 2017 om ”styrket og mere fleksibel voksen-, efter- og videreuddannelse (2018-2021)”. Ifølge aftalen skal udviklingen i danskernes basale færdigheder følges – både fordi man i forbindelse med PIAAC-undersøgelsen, hvis resultater blev offentliggjort i 2013, konstaterede, at op mod 600.000 16-65-årige danskere (svarende til 16 pct.) har utilstrækkelige basale færdigheder, men også fordi man siden da har igangsat en lang række indsatser for at styrke disse. 

Resultater

Projektets forundersøgelse har resulteret i følgende konklusioner: Det er muligt at designe en undersøgelse, der vil kunne frembringe ny viden om de basale færdigheder blandt voksne uden en videregående uddannelse ved hjælp af egnede test. Gennem en spørgeskemaundersøgelse vil man også kunne afdække relevant viden om målgruppens deltagelse i voksen- og efteruddannelse (VEU), deres oplevede behov for og barrierer for kompetenceudvikling samt oplevede effekter af VEU. Derimod er der en klar og betydelig risiko for, at man inden for de givne ressourcemæssige rammer ikke vil kunne indfri ønsket om at kortlægge udviklingen i færdigheder i læsning og matematik fra 2019 til 2021 med en tilfredsstilende statistisk sikkerhed.

Metode

Vi har gennemgået og vurderet en række eksisterende test af læse- og matematik-færdigheder i forhold til deres egnethed til brug i undersøgelsen. Kriterier, der har indgået i vurderingen, indbefatter hvilke færdigheder der måles, testenes længde og sværhedsgrad, relevans for målgruppen samt mulighed for digitalisering. Derudover har vi udformet et empirisk undersøgelsesdesign, som bl.a. indbefatter overvejelser vedrørende gennemførelse af test som online besvarelser kontra gennemførelse i forbindelse med et besøgsinterview på en interviewers computer.