Sammenligning af modeller for skolemodtagelse af nyankomne flygtninge- og indvandrerbørn

Når et barn i skolealderen bosætter sig i Danmark, enten fordi det er flygtet eller indvandret hertil, bliver det på linje med alle andre børn tilbudt undervisning i folkeskolen. De nyankomne børn tilbydes ofte at starte i en modtagelsesklasse, hvor de undervises i en kortere eller længere periode, indtil de er klar til at overgå til en almindelig klasse. I de senere år er nyankomne børn i flere kommuner i stedet begyndt direkte i en almindelig klasse. Eftersom børnene ikke taler dansk ved ankomsten, modtager de varierende former for sprogstøtte ved siden af den almindelige undervisning. Dette forskningsprojekt undersøger, hvilken af de to modeller der bedst understøtter de nyankomne børns faglige, trivselsmæssige, sproglige og sociale udvikling.

Formål

Forskningsprojektets formål er at afdække, hvilken af de eksisterende modeller for skolemodtagelse der overordnet set er bedst for de nyankomne børn. Ud fra den eksisterende forskning på området er det ikke muligt at afgøre, hvilken model der burde fungere bedst. Teoretisk set er der fordele og ulemper ved begge modeller både i forhold til sproglig og social udvikling og i forhold til faglig indlæring. Den viden, som forskningsprojektet skaber, kan bruges til at understøtte udviklingen af den kommunale skolemodtagelse af flygtninge- og indvandrerbørn.

Metoder

Forskningsprojektet består af tre delprojektet, hvoraf VIVE er involveret i de to. Delprojekterne beskæftiger sig med hvert deres område og benytter sig af hver deres metoder. Fælles for de tre delprojekter er dog, at der foretages en sammenlignende analyse af de forskellige modtagelsesmodeller.

• Delprojekt 1 benytter kvantitative metoder baseret på registerdata til at vurdere, hvilken effekt modtagelsesklasser kan forventes at have på nyankomne børns kompetenceudvikling sammenlignet med en start direkte i en almindelig klasse.
• Delprojekt 2 beskæftiger sig med de nyankomne børns sociale relationer. Børnenes relationer til andre børn i skolen observeres over en kortere periode, og børnene interviewes om deres oplevelser med at danne relationer til andre børn på skolen.
• Delprojekt 3 beskæftiger sig med den sproglige udvikling hos de nyankomne børn. VIVE er ikke involveret i denne del af undersøgelsen, der varetages af TrygFondens Børneforskningscenter.

VIVEs andel i projektet

VIVE står for den del af projektet, der undersøger de nyankomne børns sociale relationer i skolen. VIVE bidrager til den del af projektet, der undersøger de nyankomne børns trivsel og faglige præstationer. Projektleder for det samlede forskningsprojekt er Anna Piil Damm, TrygFondens Børneforskningscenter og Aarhus Universitet.